Die gute Nachricht zuerst: Mehr als 92 % der Ausbildungsverantwortlichen und sogar 95 % der Berufsschullehrkräfte halten die duale Ausbildung für zukunftsfähig. Das duale System wird damit von denjenigen, die täglich mit Ausbildung arbeiten, weiterhin als starkes Erfolgsmodell bewertet. Gleichzeitig wird deutlich, dass weniger das System selbst infrage steht, sondern vielmehr seine Fähigkeit, sich an veränderte Voraussetzungen und Anforderungen anzupassen.
Ein besonders eindeutiges Ergebnis zeigt sich bei der Bewertung der mitgebrachten Voraussetzungen junger Menschen. 83 % der Ausbildungsverantwortlichen und 88 % der Lehrkräfte sehen hier in den vergangenen fünf Jahren eine Verschlechterung. Rund 69 % bezeichnen diesen Faktor sogar als größte Gefährdung für den Ausbildungserfolg.
Dabei geht es aus Sicht der Befragten weniger um die Anzahl der Bewerbungen als vielmehr um die Passung zwischen den Anforderungen der Ausbildung und den vorhandenen Kompetenzen der Bewerberinnen und Bewerber.
Die mentale Gesundheit junger Menschen spielt in der Ausbildung eine zunehmend wichtige Rolle. 43 % der Ausbildungsverantwortlichen und 30 % der Lehrkräfte zählen psychische Belastungen zu den größten Herausforderungen für den Ausbildungserfolg. Gleichzeitig bewerten beide Gruppen die Förderung von Resilienz und Belastbarkeit als unzureichend, obwohl diese Fähigkeiten als zentrale Kompetenzen für die Arbeitswelt der Zukunft angesehen werden.
Künstliche Intelligenz wird bereits heute in der Ausbildung genutzt. 85 % der Lehrkräfte und 72 % der Ausbildungsverantwortlichen berichten von einem zumindest gelegentlichen Einsatz von KI-Anwendungen. Gleichzeitig sprechen sich beide Gruppen dafür aus, KI verbindlich in die Ausbildung zu integrieren. Dennoch fühlen sich viele Akteure selbst noch nicht ausreichend auf den Umgang mit KI vorbereitet. Besonders kritisch werden der mögliche Verlust grundlegender Kompetenzen sowie die Bewertung eigenständiger Leistungen eingeschätzt.
Kritisches Denken, Problemlösungskompetenz, digitale Fähigkeiten und Resilienz zählen aus Sicht der Befragten zu den wichtigsten Kompetenzen für das Jahr 2035. Gleichzeitig sehen sowohl Ausbildungsverantwortliche als auch Lehrkräfte deutliche Defizite bei der Vermittlung genau dieser Fähigkeiten. Hier zeigt sich die zentrale „Zukunftslücke“ des Ausbildungsmonitors: Die Kompetenzen, die künftig am wichtigsten sein werden, werden aktuell noch nicht ausreichend gefördert.
Der vielleicht wichtigste Befund des DALK-Ausbildungsmonitors 2026 lautet: Nicht das duale Ausbildungssystem steht infrage. Vielmehr müssen Ausbildungsbetriebe, Berufsschulen und Rahmenbedingungen stärker auf die veränderten Voraussetzungen junger Menschen ausgerichtet werden. Der Wandel betrifft dabei auch die Rolle des Ausbildungspersonals. Ausbilderinnen, Ausbilder und Lehrkräfte werden zunehmend zu Lernbegleitern, Coaches und Unterstützern auf dem Weg zu beruflicher Handlungskompetenz.
Mit dem DALK-Ausbildungsmonitor entsteht damit erstmals ein systematischer Blick auf die Erfahrungen derjenigen, die Ausbildung täglich gestalten. Die Ergebnisse liefern wichtige Impulse für Unternehmen, Berufsschulen und Bildungspolitik, um die duale Ausbildung zukunftsfest weiterzuentwickeln. Den vollständigen Ergebnisbericht gibt es hier.
Der betriebliche Kern des Ausbildungsmonitors wird nach dem diesjährigen Auftakt in den kommenden Jahren möglichst unverändert fortgeführt werden. Dadurch entsteht schrittweise eine belastbare Zeitreihe, die Entwicklungen, Trends und Veränderungen im Ausbildungssystem sichtbar macht. Die Ergebnisse des DALK-Ausbildungsmonitors wurden auf dem Deutschen Ausbildungsleitungskongress (DALK) 2026 vorgestellt und gemeinsam mit Expertinnen und Experten aus Bildung, Wirtschaft und Praxis diskutiert.
Mit dem DALK-Ausbildungsmonitor schaffen FLEET EDUCATION Events und der BDBA eine neue Plattform für die Stimmen derjenigen, die Ausbildung täglich verantworten und gestalten. Denn wer die Zukunft der Ausbildung verstehen und weiterentwickeln möchte, muss die Erfahrungen der Praxis systematisch sichtbar machen.
